现代社会，家长很难做到工作和孩子的学习同时兼顾，了解孩子的学习渠道只能从老师的反馈。特别是现在是疫情影响，孩子的学习只能在线上完成，家长更担心了，不知道孩子是否能“坐得住”？不知道孩子的作业是否能完成？不知道孩子的上课情况……等等因素，所以对于线上课的质量把控，更是家长关注的。
综合性大型机构，林林总总的校外课程，类型多样，其实在课程监督与后续跟进机制上“自顾不暇”。师资与教学服务团队都需要超负荷地运营，很难具体落实到每个线上课程的学生上，无法做到有效的个性化跟进。
而小型机构，课程质量完全依赖于授课老师个人，缺乏完整的管理体系，监督与后续跟踪等服务细节无法保障，更存一些教学乱象。
班主任+系统，实时监督，双管齐下
班主任：
在博俄师一直坚持良好的教育质量，无论是学习系统还是师资（教师和班主任），无论是线下学习还是线上学习，每个班级都会有班主任老师的服务跟踪，在我们的课堂上同时还有班主任的监督，以及课堂播报，这就很好解决了家长的顾虑，在课堂上与课后都能有效沟通/反馈。
我们都知道家校合作对于孩子的学习成长来说，是两个重要的“教育者”，有班主任做“监督”的课堂：
1.有效监督到孩子的上课情况，作业完成情况。
2.可以更快速的发现学员需要调整的部分，家校合作，可以更准确更高效的调整学员状态和学习习惯。
3.面对备考学生，难免有学习压力，班主任老师和家长能及时察觉，共同配合，目标一致的帮助孩子突破困难，调整心态，顺利备考。
课后在班主任老师的督促下，孩子都能准时完成作业，让家长放心~~
系统：
系统实时监督，记录孩子的学习痕迹：博俄师学习系统实时记录孩子的学习痕迹；每节课都会有学员的课堂反馈内容，通过学习系统数据的总结，由班主任老师跟家长反馈学员的学习情况，从词汇/阅读打卡/月考成绩等等，让家长清楚的了解孩子每个月的整体情况，可以关注到孩子的优势和需要加强的地方，可以在必要时及时跟孩子沟通调整状态。
课后反馈，学习报告注重家校合作：为提高学生在英语学习上的积极性和连续性，我们每个月都会设置月K，考验孩子知识的积累与掌握，并在学习系统上生成学习报告，有班主任老师给予家长详细的讲解，让孩子知道自己的学习效果在什么位置，明白自己下一步努力的方向在哪里，从而及时调整学习计划。而不是只有不断学习，那样我们才能更快速的提升英语水平。
教学反馈不仅仅是教学效果的外化，同时是我们和家长沟通的主要载体。
无论是线上和线下，我们的班主任老师始终保持这样的责任，保持家校互动，家长满意度高，同时提升机构的口碑 ！通过及时的沟通和互动，让家长始终感受到我们的教学温度，让家长孩子都能是在感觉到老师的关注，我们也可以利用家长的反馈来完善我们的课堂教学内容。
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