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在升学压力巨大的今天，如果您觉得摇号是“解脱“，因而放弃增值成长，或者觉得摇号不公，怨天尤人，那就输了。 看政策稍有变化，就让孩子“自由发挥”，是不负责任的，孩子年龄小，还不懂规划，且中考和高考不是靠摇号的。所以，当孩子在小学的时候，科目少，时间分配自由，现在不学，等到初中被落下才来恶补，还来得及吗？即便初中凭运气摇进了名校，三年后还是得靠实力拼中考，接着拼高考！ 从现实情况来看，如果要在升学上掌握更大的主动权，该学的还是得学，能证明自己的也依然要去争取。机会只给有准备的人。 摇号≠升学靠运气！ 简言之，新的教育改革与考试政策更重视孩子夯实的多元知识、综合能力培养以及发展孩子的潜在能力，无论选择体制内或体制外的求学路线，从小奠定扎实基础知识及语言能力，让孩子在高等教育阶段，具备足够的能力朝有兴趣的领域去发展。 尤其是KET/PET，在北京上海几乎是小学生必考的项目，现在也被更多人熟知和选择。不仅报名一位难求，新题改革也让考试难度越来越高，在家长圈中的热度依然一直居高不下。毕竟拿到证书，不仅证明了英文能力，也在未来择校上有莫大的优势。 ✦KET/PET认证对孩子有什么意义？ ✦01 提高英语水平✦ 备考KET/PET的过程也是一个查缺补漏、高效学习的过程。 KET/PET等级主要考察孩子英语听、说、读、写四方面的能力。在备考过程，孩子的英语水平能切切实实地提高，如单词量扩充、口语表达流利、阅读速度提升等。锻炼孩子生活和学习中实用英语交流技能，培养英文思维能力，在往后的语言学习中会更加轻松。 同时对于想上重点初中的童鞋们而言，有了KET/PET的学习经历，进入初中阶段后能够快速适应初中英语的学习，扎实的基础将会在以后的英语学习中比同龄人更占优势。并且还可以腾出更多时间学习其他的科目，全面发展提升。 ✦ 02 唯一能在小学达到高中水准的科目✦ 英语跟其他学科不一样，因为它是一门语言，孩子越小接触，吸收掌握的程度会越好。而且不像奥数，珠心算这些，它可能需固化孩子的一些思维模式。 相反，MSE剑桥体系的英语会丰富孩子各方面的知识储备。而且英语是付出一分就能得到一分，是众多学科中唯一能在小学达到高中水准的。同时英语并不枯燥，可以提高孩子学习兴趣，陪养孩子学习习惯。 英语这科完全可以在小学阶段大幅提前学掉。这样，等孩子拼中高考的时候，可以把学习英语省下来的时间用来补习数理化，在中高考中绝对占优势。 ✦ 03 有助于将来留学/升学✦ KET/PET无缝衔接雅思、托福，相当于是一脉相承的课程，现在学习就是在为未来考雅思、托福打好基础。有助于体制外学习路线的学生，奠定参加雅思的英语基础能力与熟悉国际考试题型。 如果想让孩子进国际学校或者出国读小学、初中，KET/PET证书可以为孩子留学之路做好铺垫，一步步征服欧美名校！简单来说，通过KET/PET的考生可以很好的融入国外的学习环境，顺利在国外学习和生活。 【 KET/PET】不单单检测孩子的应试能力，它的考点更多呈现的是英语国家的真实生活场景，要求有足够的听说读写实用能力，无论横向还是纵向，都能更客观全面地反馈孩子真实的英语水平，哑巴式英语绝对要绕道走。 -END-
这些家长们会搜索的问题，你是否也会有这些疑问？家长想帮助，却无从下手？学习英语一段时间，却不知道孩子的词汇量到了什么程度？ 背单词，孩子们也有困惑： 记单词老费劲，记了又忘，忘了又记； 做听写，会听不会写，一写就会错； 不标准式英语发音，不敢大声背单词； 词汇量少得可怜，英语成绩常垫底； …… 我们先承认一件事：背单词，的确是一件枯燥乏味的事情! 无论我们采用怎样图文并茂，寓教于乐的形式，也只是在背单词的过程中增加一些娱乐元素，让孩子更好接受而已。 背单词比较科学的方法是“眼耳口手脑”的并用，即用眼看，用耳听，用嘴念，用手写，用脑记，这样对单词的印象会加深。好不容易背下来了，接下来还有一个问题，就是缺乏使用环境，实际应用的机会少。 所以，在提升词汇量的过程中，要注意趣味性和应用性。 博俄师秉承新加坡教学理念+剑桥体系，结合了提升词汇量要趣味性和应用性，体现在我们的学习系统上，让孩子正确掌握词汇和词汇的应用，大大帮助家长解决“无暇兼顾”，“没有方法”等“难题”。 ●“眼耳口手脑”并用记单词 ☆用耳听：正确发音通过Translate认识单词，标准发音的提示，孩子不断在脑子里检索单词的词义。 ☆用手写：准确拼写通过Spelling+Matching，进行听写和中英词义匹配，检索单词是否真正地理解，系统自动识别对错。 ☆用嘴念：合适使用通过Listen and record加强单词的正确发音，系统能敏锐捕捉你的发音是否正确，有效纠正咬字和发音。 针对词汇量的重要性与数据化呈现，每次课堂或者练习都会更新到孩子的总词汇量，让整个学习的过程更加清晰细致。 最后是，用脑记，经过多次的词汇练习和有效“刷题”，保证了词汇的应用。 ●专业的指导，拒绝盲目刷题“刷题”是备考中不可少的一环，但盲目地“刷题”只会浪费时间。因为每个英语级别都有词汇量的要求，即使是最低的1500个词汇，也不会全部出现在一份卷子上，所以我们既要有大量模拟练习以外，还要针对性的词汇巩固，详细的讲解，有技巧去自主解决问题，才能有所成效，保持“题感”。 我们学习系统上配备海量的真题练习，而且系统提取了练习里的测试词汇。让孩子在做题前通过：正确发音+准确拼写+合适运用，进行一遍完整的词汇练习，这样有效提高做题的效率和准确率，练后再进行巩固。孩子应该认真对待每一份练习，我们同样地，用专业的态度认真对待孩子的每一次学习。 “授人以鱼不如授人以渔”。博俄师课堂上老师引导学生独立思考，为培养学生独立解决问题的能力，能够发现问题并提出问题。模拟练习如果只有对答案，相信下次孩子们还是会犯同样错误。掌握学习技巧是非常必要的，有效的模拟练习才能够令孩子更加有信心去应对。 随着2022新课标的发布，国内中小学阶段英语教学在新理念、新目标、新内容和新方法的指引下发生巨大变化，更注重对英语语言综合运用能力的提升。剑桥英语的学习是一条循序渐进的进阶之路，每一个级别对听、说、读、写都有能力要求，没有科学系统的学习方法，严谨的课后跟踪， 孩子很容易有所松懈，合适的教学方式能够令孩子的学习效率事半功倍。 -END-
我们都知道家长和老师对于孩子的学习成长来说，是两个重要的“教育者”。“传道，授业，解惑”是教师最基本的职责，而作为一名班主任，她的职责集教育和管理与一身，所以，班主任的影响力不可忽视。 综合性大型机构，林林总总的校外课程，类型多样，其实在课程监督与后续跟进机制上“自顾不暇”。师资与教学服务团队都需要超负荷地运营，很难具体落实到每个线上课程的学生上，无法做到有效的个性化跟进。而小型机构，课程质量完全依赖于授课老师个人，缺乏完整的管理体系，监督与后续跟踪等服务细节无法保障，更存一些教学乱象。 在博俄师一直坚持良好的教育质量，无论是学习系统还是师资（教师和班主任），无论是线下学习还是线上学习，都会为每一位孩子的课程，资深教师和班主任老师的服务跟踪，让孩子在清晰的学习规划中，稳步掌握课程知识，在课堂上与课后都能有效沟通/反馈。 学习及时反馈，注重家校合作 每节课次日通过“博俄师”小程序，进行课堂行为反馈。为提高学生在英语学习上的积极性和连续性，我们每个月都会设置月K，考验孩子知识的积累与掌握，并在学习系统上生成学习报告，班主任老师给予家长详细的讲解，让家长孩子知道自己的学习效果在什么位置，明白自己下一步努力的方向在哪里，从而及时调整学习计划。而不是只有不断学习，那样我们才能更快速的提升英语水平。 学习及时跟踪，保证学习效果 ●上课前一天完成预习词汇的练习（每次20分钟），特别注意月考和课程之前的预习词汇量在300左右，需要合理分配时间完成词汇的预习。●完成电子月考试卷之后，根据系统提醒的错误题目，通过纸质练习将错题重做一遍，作为错题集进行保管。●要求课程结束的当天或者次日完成课后练习，及时巩固所学内容。●阅读打卡可以按照个人时间安排进行，每周2-3次。 班主任就像家长一样，所不同的是她所引领的是有几十个孩子的大家庭。如果说每个孩子对一个家庭来说是一片天空，那么班主任的责任是多么重大。她们也在不断学习提升，发挥自己的影响力，在潜移默化中，在言传身教中，为每个学习成长中的孩子“保驾护航”。 同时，孩子的教育需要多方配合。也有一些家长把孩子送到学校机构，就当起了“甩手掌柜”。要知道，家长的态度对孩子有很大的影响。即使老师再厉害，班主任老师跟踪再到位，毕竟都不能24小时在孩子身边，所以家长的配合是必要的。都说家长是孩子成长的一面镜子，孩子会从家长身上映照出自己的影像。家长想让孩子成为什么样的人，自己首先要按要求去做。你想让孩子按时完成作业，课堂上配合老师，有好的成绩，那家长必须先重视和配合。 -END-
为什么有的孩子从小会说两门语言？为什么有的孩子看起来学英语一点都不吃力？”八九不离十”，这些孩子都有阅读的习惯。 孩子越小，对于语言越敏感，孩子记忆力也越好，如果从小培养良好的阅读习惯，通过分级阅读，从英文绘本开始，给孩子用英语讲绘本故事，不仅仅能积累孩子的听力基础，而且能通过有趣的故事书，培养孩子的阅读兴趣。要知道，语言学习，听力积累是基础，足够的听力输入是语言输出的必要条件，孩子听懂的越多，对于绘本故事的兴趣会越来越高，所以，二者是相互促进的。 一、绘本/读物/阅读 有区别 在英语学习中，我们常说的绘本、分级读物和分级阅读的概念，国内家长之间其实已经是老生常谈了。 绘本（ Picture Book）：是基于母语创作的图画书，以绘画为主，具有一定的文学性和艺术性。因为是母语读物，所以绘本中的词汇量大，词汇难度也大。 分级读物（ Graded Reader）：是基于提升英文阅读能力而编制的一系列读物，题材不那么局限。有的甚至是国外很多学校的阅读教学材料，相较于绘本而言，分级读物在难度上是循序渐进的，但趣味性可能没有绘本强。 分级阅读（ Leveled Reading）：是按不同年龄段孩子发展的特点和认知水平、根据语言学习规律而选择阶梯式阅读的方法和体系。 二、分级阅读不必等到入学才开始 在家长们以往观念中，对英语启蒙来说一定是绘本优先于分级读物的，因为绘本图画精美，容易激发孩子的阅读兴趣。而分级读物偏重文字，目的性似乎太强了一些。 这里面其实存在误区，是家长们下意识的把分级读物归类为“教材”，进而认为分级读物需要建立在足够基础之上…… 事实上，在日常的绘本学习中要让孩子达到“有效输入”，要求家长既要具备英语输出能力，又要解释清楚绘本中的所有细节，对家长的要求太高。加上绘本本身不好划分级别，因此，很难单纯依靠绘本规划出一条循序渐进、逐步提高的线路。专业的事情可以交给专业的人。 分级读物中不乏适合零基础的内容，在难度上也是递进的，有利于能力的逐步提升，所以其实很适合做启蒙。什么时候都可以阅读，不必等到要用的时候才开始。 三、充分理解和运用，方式很重要 博俄师一直注重培养孩子的阅读习惯。我们会进行分级阅读，根据学生的不同水平，让每个学生使用合适自己的绘本读物。让孩子从开口朗读绘本开始，达到熟练流畅朗读；然后，孩子初步理解绘本内容，再用自己的语言总结复述文章内容；老师也会就所学文章提出开放性的问题，与学生讨论交流，从而提升听说能力和理解能力。这样不仅培养孩子“听懂”的能力，提高口语表达能力，而且培养孩子的英语思维能力，做到有效的输入输出的学习效果。 博俄师遵循剑桥英语分级模式，为孩子们摘录适合年龄段的绘本，在学习系统上也配有剑桥英语丰富的阅读材料。让孩子们都能从阅读适合自己的英语水平的绘本出发，循序渐进地进行英语阅读。 1.题材和内容： 具有多元化，丰富的特点，贴近孩子的生活经验，且兼具知识性与趣味性。有助于拓宽孩子的知识视野，丰富生活经验，促进孩子认知能力的发展。 2.语篇类型： 题材丰富，不仅仅是对话、独白、故事，还有新闻、工具书、诗歌、工具书等等。 这也符合了最新的英语课程标准要求的读物选材。之所以有这样的要求，不是凭空捏造出来的，也为鼓励孩子多阅读，拓展知识面，有阅读的习惯和能力，以致于英语综合能力的发展。 任何一门语言的学习无非涉及字词句的简单理解和深层次理解，那么其中一个深层次的理解就涉及到灵活运用。通过英语阅读的培养，孩子们不仅仅能识别表达意思的字词句，更能从阅读的多种材料中学习体会到词汇的灵活运用。阅读的习惯应该从小培养，阅读量也是从小积累，有良好的阅读习惯和方式，还担心孩子到了中学达不到15万字的阅读量吗？ -END-
昨天我们的文章中为大家解读了义务教育英语新课标（2022版），这个影响未来十年教学和中考参考的重要标准。那现在大家最关心的是：新课标下，英语怎么学？ 读之于写，正如听之于说，没有输入，就没有输出。家长们要做的就是帮孩子选择相对正确高效的路线，让孩子持续刻意练习，没有捷径，但你也别让孩子绕道走弯路，正确路线/方法×刻意练习=事半功倍。 新课标看起来英语的课时减少了，真相是文体更广、内容更多、考的更难了。从考知识变成了重实际运用，语言回归了最基本的工具本质，成为了知识、信息的载体。那些靠死记硬背、刷题刷语法显然不行了，当然光靠课内也不行。 英文新课标通篇可以概括为：在保证基础的前提下，提高语言运用能力。这也决定了我们的2大目标： 目标1：打牢基础 单词数量、语法点都有所增加，课标中列出词汇表、语法项目表都是需要掌握扎实的。而且，对词汇和语法的运用要求得更加灵活。 目标2：提高语言能力语言能力主要是听说读写四个方面。 听说方面，增加课外学习。 阅读方面，增加课外阅读。一级累计达到1500-2000词，二级达到4000-5000词，三级达到10万词以上，三级+ 15万词。 写作方面，进行多种形式的写作。 重启蒙，多输出 内容要丰富：不满足课内英语 英语考试有一个特点：“课本一粒沙，考试撒哈拉”。 在新课标下，考察的更多就是学生的语言核心素养。校内课时减少，但可以看到词汇量和阅读能力要求都明显提高了，所以一周两节英语课的频率能满足吗？课标原文表示，“教师要引导学生尽可能通过不同的渠道，以不同的形式学英语。” 除了课内学习，重视大量的课外阅读，在培养孩子的阅读习惯的同时，还必须要用正确的阅读方法。 首先在阅读的选材上，涉及内容要宽，跨度要大。参考新课标里的课程内容：要紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。 对于灵活的理解是基于理解的学习。无论是词汇、句子还是语篇都是需要理解、内化之后才能做迁移应用，也就是需要学生进行“深度学习”。 阅读的深入包括孩子能够进行信息的处理、辨析以及内化。参考新课标中的观察与辨 析能力的表现：包括能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解；能注意到不同的人看待不同的问题是有差异的；能从不同角度观察周围的人与事；能对获取的语篇信息进行简单的分类和对比，加深对语篇意义的理解…… 比如，我们可以在孩子读了一段英语小故事后，让孩子绘制思维导图，帮助解构理解语篇，更好的理解文章内容，还可以让孩子尝试去复述、甚至续写故事等等。从浅显的学习到一个深入的学习的递进，当然这需要策略和前期大量的输入，才能达到高质的输出。 接着就是“输出”，家长可以在孩子完成阅读后，让孩子复述故事，并进行讨论，如果文章讲的是四季，我们可以发散到这个季节特定的美食、有趣的活动等等。如果孩子表达出了自己对季节的喜好，家长可以鼓励他们说出原因。这也就是新课标中强调的“分析和思辨的能力”。 知识要灵活：在语境中学习 新课标下，不能再靠死记硬背和刷题来学习了。加大听力和阅读输入，才能更有效地输出，提升语言综合运用能力。无论是听说读写，还是单词语法，都强调“在语境中”感知、理解、运用……也就是综合运用能力。 在课时“缩水”实际要求提升的情况下，更需要科学的学习这门学科。千万不要再通过死记硬背、凡事先翻译的方式去学习，而是要引导孩子怎么理解和运用，保护孩子学习的兴趣，以一个积极的心态和孩子共同面对更新更高的要求。还是这一句：未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，英语是一项语言工具，我们要“活学活用”。 -END-
4月21日，教育部举行新闻发布会，《义务教育英语课程标准（2022版）》发布。这份长达201页的新课标是全国教材编写和中考试卷编写的唯一官方标准，每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向。新一轮的2022版的新课标将从2022年秋季起正式开始实行 ，也就是从今年9月1日起正式实行。 为了让义务教育阶段的孩子有更明确的学习规划，最后能在中考中取得更好的成绩，我们更要知道新旧课标进行了哪些方面的改动，抓住关键点： 在新课标中，英语课时的占比为6-8%，与道德法治并列，在所有学科中排名倒数第三。 但不要被表面现象蒙蔽,可以看出，英语的主科地位并没有变化，依然是三大主科之一。事实上，一方面是英语课时量减少，可另一方面英语考试难度却在增加，学生们之间的成绩落差会越来越大。 对比了2011年的旧课标和2022年的新课标，就能发现蛛丝马迹： 课程内容 从原来的5级▶3级，这意味着级别之间的难度和坡度更大了。旧课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，但在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“➕”级别，这个“➕”为了学有余力的学生提供更多选择。 《义务教育英语课程标准（2022版）》 对应2022年4月发布的《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》一文中“试卷过易难以体现区分度”这一段话，在一点上大家要注意，在课本内容上要有培优和拔高，不然对这个有“➕”级别里的题目和内容孩子会感到非常吃力。意味着英语不再有明确的年级限制，国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升，去满足“➕”部分的能力需求。 词汇量增加 旧课标中，对于参加中考的学生，词汇量要求是1600个，200-300个短语，而在新课标中，三级“➕”的标准变成了1800个单词，另外再加200个单词，也就是2000个单词。所以，新课标要求2000个词汇量，比原来增加25%，并要求活学活用。 阅读能力要求提高 难度提升，考察的模式对标高考，原文中出现的词在题目中出现的时候，它会被同义词或者近义词替换。所以，以前那种找关键词，在原文中找到相关信息的做题方法已经不奏效了！孩子需要真真正正的理解这个词的意思，并且知道这个词的近义词和同义词。这也体现了我们常说的拓展词汇的深度和广度的重要性。所以，对孩子的阅读理解的要求比以前更高。 旧课标里，对阅读一共提了7点要求，而新课标对于阅读部分一共提供13+3要求。同时，要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到4000-5000词，初中课外阅读量达到15万词。对于阅读要求的数量不仅变多，而且难度也变高了，突出强调孩子对英文文章要有更深的理解。 中考阅读理解的难度会大幅增加，而且会成为主要的拉分项。这就是为什么高中课标会强调“听说读看写”五项能力并行。 模板化写作不再适用 旧课标中对于写作只提了五点要求，要求也相对简单，而新课标里提出了11+3要求。写作的考察形式和话题会更加灵活多变，同时要求学生灵活运用所学的语言知识去表达自己的思想和观点。 对于义务阶段的学生的英语语言能力的综合应用能力要求相比以前，有了明显的提高。在“➕”要求里，更要求“恰当质疑语篇当中的内容、观点，解释不合理之处”。这要求学生们具备“批判性思维”，要求孩子能质疑语篇中的内容，进行批判性写作，表达自己的观点。也就是核心素养里的critical thinking，而这些是初中学段很容易被忽略的。也就说，以前那种纯套模板，靠背背范文就能提高英语写作的方式将不再适用。 新课标的英语写作不再仅是要求模式化写作，而是一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。 新课标内容全篇看下来，对于义务教育阶段的学生的英语阅读能力以及英语语言的综合运用要求相比有了明显的提高。单词死记硬背而不能活学活用的学习方法也会被逐渐淘汰，义务教育的新课标鉴于高中阶段新课标全面接轨。未来的英语教育将更加聚焦学科核心素养，英语是一项语言工具，我们要“活学活用”。 -END-
最近小编收到不少的咨询，是关于在明年想要考取PET证书，在聊天的过程中，不少孩子KET是刚好及格，甚至是只有110/115（120分及格），既想通过短期的培训冲刺去通过PET。当中，有为了小升初准备，有对孩子非常有信心的家长。 对孩子的学习有信心和鼓励是必要的，但英语学习是循序渐进的过程，需要长期的积累和沉淀的。如果说，词汇量是通过KET的关键，那PET的能力要求也不言而喻，在听说读写的综合能力要求上，质和量都上升了另一个阶段。 没有牢固的基础去承载更高级别的PET学习，需要付出更多的时间和精力。那对于以上问题，我们需要怎么样的匹配课程解决呢？ 在KET 通过后要规划PET阶段的学习，先要了解清楚PET的要求难度有多大？☞☞☞ 先回顾一下，B1 Preliminary（原PET），是剑桥通用英语第二级。获得B1 Preliminary证书的考生已经掌握基础的英语知识，并具备日常生活所需的实用英语技能。与欧洲共同语言参考标准（CEFR）相对应，具有很强的科学性和权威性，在全球范围内广受认可。 有图可见，PET的分数在140-160之间是“及格”到“优秀”的水平，属于B1等级，B1相当于国内的高三年级到大学二年级的水平。听起来难度还是有点大的，所以刚刚完成KET，不要急急忙忙赶着报考PET，先看看自己KET的分数在哪个档次， 做好充分准备。 01 词汇部分 PET要求掌握的词汇大约有3500个，与中国高考英语的词汇量相当，也是KET词汇量的一倍。 词汇学习需要注意的是，如果一味地追求背单词的数量，不关注背单词的质量，只是让孩子机械生硬地将单词与中文意思对应起来，这样的词汇学习，非但不能让孩子在计划时间内，从量变实现质变，孩子还可能因为这种事倍功半的低效率学习，而产生对英语学习的抵触心理。 02 阅读要求阅读考察的是学生理解和领悟能力，考察理解词汇、短语、句子和文本的水平和能力高低。PET阅读难度大，题型复杂，要求孩子语言能力和理解能力要匹配。如果前期没有大量阅读作支撑，在这部分是很难得到理想成绩的。 PET要求在45分钟内阅读2200词的内容，完成32道答题， 基于3500词汇范围。KET的要求是：在40分钟内，阅读1300词的内容，完成30道答题, 基于1600词汇量范围。 03 写作要求 有输入才有输出，以阅读为核心，开启听说读写的全能力提升。 PET写作部分涉及多种体裁，对孩子的词汇及语法水平，以及语言的驾驭能力，相比KET有了更高的要求。 2020改版后写作部分需要写2篇大作文，第一部分是邮件写作，由之前的35-45words变成100words，第二部分则是故事写作和话题写作二选一。总的来看，邮件写作篇幅要求更长，总体难度增加，对学生写作能力考查比重增加。 04 听力和口语部分 听力部分，在非母语的环境下一定是依靠平时长期的积累，所以在博俄师为孩子提供一个全英的互动式学习环境，而PET口语部分的时候，既要提高孩子在口语表达中语法、连贯性、逻辑组织等方面准确性，也要提高孩子的互动能力。 相比KET ,PET的难度和专业水平总体提高，题目量有所增加，口语部分增加学生和考官之间的互动交流，听力部分加强了学生的专注力，在听说读写方面全面提高了对学生的要求。 英语学习是循序渐进和长期积累的过程，剑桥英语也是旨在实际的运用上，而且在每个阶段都有不同的要求。一步一个脚印，才能稳妥通关。 2022年1月KET/PET场次安排！11月23日就要截止了家长们切莫错过！ 2022年，为你保位护考！提前准备，高效应对，冲刺提高！
